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Uso problemático de los medios de comunicación y síntomas de ansiedad y depresión durante la pandemia: una investigación entre adolescentes peruanos en entornos de ingresos bajos y medios. (2021)

• Conclusiones clave:
  • El uso problemático de los medios ocurre cuando los medios digitales o la tecnología se usan demasiado y crean problemas en la vida.
  • En este estudio, estudiamos:
    • La cantidad de uso problemático de los medios que tuvieron los adolescentes durante las primeras etapas de la pandemia de COVID-19.
    • Si el uso problemático de los medios aumentó durante la pandemia.
    • Si los síntomas de ansiedad y depresión antes del inicio de COVID-19 predijeron un aumento de uso problemático de los medios durante la pandemia de COVID-19.
  • Encontramos que:
    • El 7.8% de los adolescentes tenían uso problemático de los medios que se consideran “problemáticos.”
    • Los adolescentes mayores tenían más probabilidades de tener niveles más altos de uso problemático de los medios.
    • Los síntomas existentes de ansiedad y depresiónpodríanpredecir niveles más altos de uso problemático de los medios para los adolescentes.

Asociaciones separables entre experiencias en línea percibidas positivas y negativas y la soledad en adolescentes peruanos durante el aislamiento físico en respuesta al COVID-19. (2021)

• Conclusiones clave:
  • Los bloqueos de COVID-19 han dificultado que los adolescentes tengan interacciones en persona con otras personas. Esto puede hacer que los adolescentes se sientan solos.
  • Las redes sociales pueden ayudar a los adolescentes a tener relaciones sociales que no son en persona.
  • En este estudio, investigamos:
    • Si las experiencias en línea influyen en la soledad de los adolescentes durante el inicio del bloqueo de COVID-19.
  • Encontramos que:
    • Los sentimientos de soledad se mantuvieron igual entre la semana 6 y la semana 11 del encierro de COVID-19.
    • La soledad fue mayor para las mujeres entre las semanas seis y once de encierro.
    • Las mujeres experimentaron experiencias en línea más negativas que los hombres.
    • Las experiencias en línea más positivas pueden reducir la soledad durante el aislamiento físico.

Contexto, desarrollo y medios digitales: implicaciones para adolescentes muy jóvenes en países de ingresos bajos y medios. (2021)

• Conclusiones clave:
  • La adolescencia temprana es una época de aprendizaje social y emocional. Estas experiencias de aprendizaje pueden ayudar a moldear su identidad.
  • Existen grandes diferencias en el acceso y el uso de los medios digitales en los países de ingresos bajos y medios.
  • Estas diferencias pueden crear brechas económicas mayores y aumentar la desigualdad de género durante la adolescencia temprana.
  • En este estudio discutimos:
    • Lo que se conoce actualmente sobre la relación entre los medios digitales y la adolescencia temprana.
    • Ideas para futuras investigaciones que puedan abordar la relación entre los medios digitales y la adolescencia temprana.

Cambio longitudinal en los síntomas de depresión y ansiedad de los adolescentes antes y durante la pandemia de COVID-19: una colaboración internacional de 12 muestras. (2021)

• Conclusiones clave:
  • En este estudio investigamos:
    • Cambios en los síntomas de depresión y ansiedad antes de la pandemia de COVID-19 y durante los primeros 6 meses de la pandemia de COVID-19.
    • Si la edad, raza / etnia, enfermedad o restricciones estrictas del gobierno afectaron un cambio en los síntomas de depresión y ansiedad.
  • Encontramos que:
    • Los síntomas de depresión aumentaron mucho y los síntomas de ansiedad permanecieron iguales en general.
    • Los adolescentes multirraciales y los que se encuentran bajo restricciones de “encierro” informaron los impactos más negativos en la salud mental.

Ciudadanía digital bajo llave: promoviendo el uso saludable de la tecnología para los adolescentes que crecen en Perú durante el COVID-19. (2021)

• Conclusiones clave:
  • Desde 2018, el proyecto Transiciones promueve la ciudadanía digital (el conjunto de habilidades que permiten una participación positiva en línea) entre los adolescentes de América Latina.
  • La pandemia de COVID-19 nos motivó a cambiar el diseño de nuestro proyecto para promover el bienestar durante una crisis.
  • En este artículo, discutimos:
    • Un estudio de las adaptaciones culturales necesarias para aplicar lecciones de ciudadanía digital a jóvenes peruanos durante la instrucción remota.

Protocolo de estudio: Transiciones, una intervención escolar para promover la ciudadanía digital en estudiantes de secundaria de bajos y medios ingresos en Perú.(2021)

• Conclusiones clave:
  • El proyecto Transiciones tiene como objetivo:
    • (1) Comprender cómo los niños, niñas y adolescentes acceden y utilizan los medios digitales en Perú.
    • (2) Adaptar un programa de ciudadanía digital apropiado para el desarrollo y la cultura.
  • Describimos el diseño del proyecto Transitions:
    • Múltiples rondas donde trabajamos con hasta 24,500 niños, niñas y adolescentes de 9 a 17 años y 1,021 tutores en una gran red escolar de bajo costo en Perú.
    • Durante cada ronda, recopilamos encuestas sobre el uso de los medios digitales, el bienestar y la salud mental.
    • Los estudiantes completan una clase corta sobre ciudadanía digital
    • En algunas rondas recopilamos datos recopilados de grupos focales y talleres.
  • Este estudio dará más información sobre cómo los jóvenes en Perú acceden y utilizan los medios digitales.
  • Este proyecto apoyará el desarrollo de programas que pueden empoderar a los jóvenes en línea.

Juegos mentales: tecnología y desarrollo del cerebro adolescente. (2020)*

¡Este artículo también fue cubierto por Scidestination, un sitio web de divulgación de adolescentes para adolescentes, en este video!

• Conclusiones clave:
  • El cerebro tiene áreas que reaccionan a cosas emocionantes o gratificantes, y áreas que lo ayudan a planificar y controlar sus impulsos.
  • A medida que los niños y adolescentes se desarrollan y sus cerebros cambian, el equilibrio entre las áreas de recompensa y las áreas de control cambia.
  • Estos cambios cerebrales hacen que los niños y adolescentes estén más dispuestos a explorar, correr riesgos y aprender de sus amigos.
    • Estos cambios cerebrales también pueden dificultar que los niños regulen su comportamiento, especialmente cuando hay amigos cerca o cuando hay mucha emoción.
  • La tecnología puede aumentar el aprendizaje aprovechando el equilibrio entre recompensa y control.
  • Sin embargo, algunas características tecnológicas también pueden aumentar las interacciones sociales poco saludables o hacer que sea muy difícil controlar los impulsos en línea.
  • En este artículo
    • Mostramos como las áreas de control y recompensa de su cerebro influyen en el aprendizaje.
    • Discutimos cómo la comprensión de cómo funciona su cerebro puede ayudar a promover el aprendizaje positivo y capacitarlo para tomar sus propias decisiones sobre cómo pasar el tiempo en línea.