¿Quiénes somos?

DR. RON DAHL , Director del Insitituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley

El doctor Ron Dahl es el director del Instituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley en dónde es Profesor en la Escuela de Salud Pública y el Programa Conjunto de Medicina. Es pediatra y especialista en temas de desarrollo. A lo largo de los años, su investigación se ha enfocado en el desarrollo de la regulación de sueño y vigilia, la regulación afectiva y el desarrollo de problemas conductuales y emocionales en la niñez y la adolescencia. Actualmente, su trabajo se enfoca en la adolescencia como un periodo de desarrollo y una oportunidad única de intervención para la prevención de problemas de conducta y de salud. Su investigación es interdisciplinaria y busca enlazar la investigación básica y aplicada en temas de neurociencia social y afectiva para tener impactos en las esferas educativas, clínicas y de políticas públicas. El Dr. Dahl ha publicado ampliamente sobre desarrollo de niños y adolescentes, trastornos del sueño, la salud conductual y emocional de los niños, el desarrollo del cerebro adolescente y las implicaciones para políticas públicas de su trabajo. En reconocimiento a su trayectoria, fue electo como miembro de diversas sociedades científicas: la Asociación de Ciencia Psicológica (Association for Psychological Science), la Academia Americana de Pediatría (American Academy of Pediatrics), la Academia de Ciencias de Nueva York (New York Academy of Sciences) y la Academia Americana de Medicina del Sueño (American Academy of Sleep Medicine). Es editor fundador de la revista líder en Neurociencias Cognitivas del Desarrollo (Developmental Cognitive Neuroscience) y fue presidente de la Sociedad de Investigación de Desarrollo de la Niñez (Society for Research in Child Development).

DRA. LUCÍA MAGIS WEINBERG, Líder del proyecto

La doctora Lucía Magis Weinberg es investigadora postdoctoral del Instituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley. Ella investiga cómo la tecnología está transformando la adolescencia en América Latina, y diseña programas educativos para fomentar el desarrollo de ciudadanía digital y habilidades socio-emocionales.La Dra. Magis Weinberg se formó como médica en la Universidad Nacional Autónoma de México, en dónde también realizó una especialización en Estadística Aplicada.  Después se mudó al Reino Unido como becaria Conacyt, y realizó la maestría y doctorado en neurociencias cognitivas del desarrollo en University College London, enfocada en el neurodesarrollo de la adolescencia. En su posgrado investigó cómo diferentes contextos (la presencia de pares o la posibilidad de obtener recompensas) influyen en la capacidad de los adolescentes para regular sus pensamientos y conducta, usando experimentos psicológicos y de neuroimagen. En el ámbito educativo la Dra. Magis Weinberg tiene extensa experiencia como tutora y mentora de alumnos de secundaria de escasos recursos, y ha trabajado con diversas organizaciones que buscan fomentar el acceso a la educación superior y en particular en las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (The Brilliant Club, in2scienceUK, Clubes de Ciencia México y Mujeres en STEM, Futuras Líderes, de la US-México Foundation). Es Editora Ejecutiva y co-fundadora de Neuroméxico, sitio líder de divulgación de las ciencias en América Latina. Actualmente es Candidata al Sistema Nacional de Investigadores de Conacyt.

DANIELA MUÑOZ LOPEZ, Administradora del laboratorio y Asistente de investigación

Daniela Muñoz Lopez es la administradora del laboratorio de la Colaboración de Investigación de Adolescentes en la Universidad de California, Berkeley. Se graduó de la Universidad de California, Berkeley en 2021, donde estudio Psicología y el Desarrollo Temprano y Ciencias del Aprendizaje. Daniela está interesada en comprender los factores de riesgo y protección que enfrentan los niños/as de comunidades marginadas y subrepresentadas. A través de este proyecto, Daniela espera comprender mejor cómo las redes sociales y el uso de la tecnología pueden afectar a los adolescentes y cuáles son los factores de riesgo y de protección.

ESTELLE BERGER, Investigadora

Estelle Berger es la ex administradora del laboratorio de la Colaboración de Investigación de Adolescentes en la Universidad de California, Berkeley. Se graduó de la licenciatura en la Universidad de Brown en 2016, en donde se especializó en Estudios Urbanos. Después de trabajar en varias industrias, completó el Programa de Postgrado de Psicología en UC Berkeley en diciembre de 2019. Durante su tiempo en Berkeley, se ha comprometido a estudiar el desarrollo de los adolescentes y las conexiones entre el uso de los medios digitales, el contexto social y la salud mental. En el otoño, comenzará sus esutdios de doctorado en psicología clínica en la Universidad de Oregon.

CHRISTOPHER GYS, Investigador

Christopher Gys es el ex administrador del laboratorio de la Colaboración de Investigación de Adolescentes en la Universidad de California, Berkeley. Recibió una licenciatura en Estudios Hispánicos de Bowdoin College. Durante los siguiente dos años, trabajó como profesor de inglés en Ishikawa, Japón. Está interesado en las influencias de la tecnología, la edad y la cultura en el desarrollo socioemocional en los adolescentes, y espera entender mejor la relación entre el uso de los medios digitales y el bienestar.

ELIZABETH SHERWIN, Asistente de investigación

Elizabeth Sherwin es una estudiante de post-grado en la Escuela de Salud Pública de UC Berkeley,
actualmente está completando la maestría en salud pública (MPH) en epidemiología/bioestadística. Se
graduó con un bachillerato en salud pública y español de la Universidad de Santa Clara. Antes de la
maestría, Elizabeth trabajó un año con Maya Health Alliance en Tecpán, Guatemala, y tres años como
coordinadora de investigaciones clínicas en medicina materno-fetal en Stanford. Elizabeth está
interesada en estudiar epidemiología a través de los ciclos de vida; con un enfoque en la adolescencia ya
que es un periodo crítico en el desarrollo humano. Ella disfruta analizar información científica y tiene
una pasión por comunicar los resultados a los participantes de las investigaciones y al público en
general.

YAILIN ALVAREZ, Asistente de investigación

Yailín Alvarez es una estudiante de tercer año en la Universidad de California Berkeley, actualmente está estudiando psicología y estudios legales. Está interesada en tener más conocimiento sobre cómo se relaciona el desarrollo
de adolescentes y factores socioculturales. A través de este proyecto Yailín espera entender más el conocimiento del uso de los medios sociales y su
conexión con el desarrollo de adolescentes.

CHUN-CHI (SARAH) YANG, Asistente de investigación

Chun-Chi (Sarah) Yang, ex maestra de secundaria durante 20 años en Taiwán, es una estudiante de posgrado en la Universidad de California, Berkeley, preparándose para la búsqueda de un doctorado en Psicología Clínica. A partir de su experiencia docente, se interesó en cómo se desarrollan y manifiestan los trastornos emocionales, en particular la depresión, en la niñez y la adolescencia. Se centra en investigar cómo los factores del sueño, la cultura y la tecnología impactan la regulación de las emociones y los trastornos emocionales en las adolescentes.

HANNAH FABIAN, Asistente de investigación

Hannah Fabian es una estudiante de pregrado que estudia Ciencias de la Computación en la Universidad de Lehigh en Bethlehem, Pensilvania. Es desarrolladora de un laboratorio de investigación, con un enfoque en la creación de aplicaciones educativas para estudiantes de habla hispana. También es instructora asistente en un curso de seguridad de redes en Lehigh. La pila de tecnología con la que trabaja actualmente incluye JavaScript, Pug / CSS, Node.js, MongoDB y Linux (Ubuntu). Después de obtener su licenciatura, le gustaría asistir a la escuela de posgrado para avanzar en sus conocimientos en el campo. Fuera de lo académico, le gusta cocinar, hacer jardinería y hacer ejercicio.

VICTORIA GUAZZELLI WILLIAMSON, MS, BS, Asistente de investigación

Victoria es una estudiante de doctorado en psicología clínica y del desarrollo en la Universidad de Oregon. Está interesada en el desarrollo cognitivo social de los adolescentes (comprensión de sí mismo y de los demás) y los resultados de salud mental, en particular los trastornos de internalización. Victoria tiene un interés especial en el desarrollo y el bienestar de los jóvenes latinos/as en los Estados Unidos y América Latina. Victoria está eternamente agradecida por la oportunidad de trabajar con el brillante equipo de Transitions en importantes cuestiones científicas. Haga clic aquí para ver el sitio web de Victoria.

YI-HENG (RYAN) TSAI, Asistente de investigación

Yi-Heng (Ryan) Tsai es estudiante de segundo año de maestría en el Departamento de Psicología de la Universidad Nacional de Taiwán (NTU). Actualmente se está trasladando a la Universidad de California, Berkeley desde el otoño de 2021 hasta la primavera de 2022. Se graduó con una licenciatura en Psicología de la NTU. Su investigación se interesa en los procesos de formación desde la adolescencia hasta la adultez emergente. Yi-Heng es un apasionado de la integración de múltiples metodologías para tener una medición sofisticada de la mente humana y disfruta comunicar esta información con el público. A través de este proyecto, Yi-Heng espera seguir explorando las relaciones dinámicas de la motivación subjetiva y el esfuerzo bajo el impacto de la pandemia.

DESIRÉE LLAMAS, Asistente de investigación

Desirée Llamas es psicóloga general sanitaria, investigadora y docente en la Universidad de Málaga (UMA, España). Como doctoranda, pertenece al grupo de investigación “Laboratorio de Emociones” de la UMA, dirigido por Pablo Fernández-Berrocal. Desirée investiga sobre el bienestar y la inteligencia emocional en la adolescencia. Está interesada en conocer cómo el género y las diferentes variables sociales impactan en el desarrollo del adolescente y en su salud mental. A través de este proyecto, Desirée espera ampliar sus conocimientos sobre la adolescencia en diferentes poblaciones y establecer lazos de conexión internacionales entre el equipo de Transiciones y el Laboratorio de Emociones.

CAMILA QUISPE MARTIJENA, Asistente de investigación

Psicóloga clínica de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Actualmente, cursando una segunda especialización en clínica psicoanalítica. Experiencia clínica en evaluación y orientación psicológica de forma individual y grupal a adultos en un hospital psiquiátrico. Asimismo, me encuentro trabajando en una organización sin fines de lucro que se centra en la atención psicológica a niños de instituciones educativas de escasos recursos. Interés en la salud mental y en conocer cómo la tecnología puede tener un impacto en el ámbito psicológico y social de las personas. A raíz de este proyecto, he podido conocer lo importante que son las redes sociales en los adolescentes y lo relevante que es concientizar sobre la regulación de su uso y tomar consciencia de tener un uso más responsable.  

MARCELA DAMONTE, Asistente de investigación 

Marcela Damonte es bachillera en Lingüística y Literatura por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Actualmente se encuentra trabajando en su tesis de licenciatura sobre la adquisición de un aspecto de la sintaxis del español en niñxs de 4 a 6 años. Además, trabaja como asistenta de docencia e investigación en la PUCP. Está interesada en el desarrollo lingüístico, psicológico y educativo de niñxs y adolescentes. Mientras trabajaba para este proyecto, Marcela descubrió que dentro de sus intereses están la elaboración, traducción y adaptación de materiales educativos. Planea hacer sus estudios de posgrado en psicología educacional.

STEFANNY IBARRA, Asistente de investigación

Stefanny Ibarra es Licenciada en Lingüística por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), actualmente realiza una maestría en Lingüística en la PUCP. Ha trabajado en diversos proyectos de investigación lingüística y de lingüística aplicada durante sus años de estudio de pregrado y egresada. Este proyecto es de especial interés, ya que se relaciona estrechamente con su tesis de Licenciatura en la que abordó la relación entre el nivel de complejidad sintáctica y cómo el uso de las redes sociales podría afectar en el desarrollo de la escritura de las adolescentes. Sus áreas de interés son la adquisición de lenguas maternas y segundas lenguas, la neurolingüística, la lingüística computacional relacionada con la adquisición y sistematización de lenguas y, la correlación existente entre el uso de la tecnología y el lenguaje.

CAMILA BOSSANO, Consultora de implementación

Camila Bossano es especialista en Educación y Desarrollo Socioemocional. Es administradora de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y tiene una maestría en Desarrollo Social del Graduate Institute Geneva. Ha gestionado proyectos de educación en el sector público, privado y ONG, tanto dentro como fuera del Perú. Lideró el área de Desarrollo Personal de Innova Schools Perú donde desarrolló el programa de tutoría para la red de más de 50 escuelas y estuvo a cargo de la implementación del proyecto “Transiciones” en colaboración con UC Berkeley.