¿Quiénes somos?

Transiciones es un proyecto de la Universidad de California, Berkeley. Es una colaboración entre el Grupo de Investigación sobre la Adolescencia (dirigido por el Dr. Ron Dahl), Common Sense Education e Innova Schools en Perú y en México. Nuestro objetivo es diseñar, implementar y evaluar programas escolares para fomentar el uso responsable y positivo de los medios digitales y el desarrollo de habiliades socio-emocionales.

DR. RON DAHL , Director del Insitituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley

El doctor Ron Dahl es el director del Instituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley en dónde es Profesor en la Escuela de Salud Pública y el Programa Conjunto de Medicina. Es pediatra y especialista en temas de desarrollo. A lo largo de los años, su investigación se ha enfocado en el desarrollo de la regulación de sueño y vigilia, la regulación afectiva y el desarrollo de problemas conductuales y emocionales en la niñez y la adolescencia. Actualmente, su trabajo se enfoca en la adolescencia como un periodo de desarrollo y una oportunidad única de intervención para la prevención de problemas de conducta y de salud. Su investigación es interdisciplinaria y busca enlazar la investigación básica y aplicada en temas de neurociencia social y afectiva para tener impactos en las esferas educativas, clínicas y de políticas públicas. El Dr. Dahl ha publicado ampliamente sobre desarrollo de niños y adolescentes, trastornos del sueño, la salud conductual y emocional de los niños, el desarrollo del cerebro adolescente y las implicaciones para políticas públicas de su trabajo. En reconocimiento a su trayectoria, fue electo como miembro de diversas sociedades científicas: la Asociación de Ciencia Psicológica (Association for Psychological Science), la Academia Americana de Pediatría (American Academy of Pediatrics), la Academia de Ciencias de Nueva York (New York Academy of Sciences) y la Academia Americana de Medicina del Sueño (American Academy of Sleep Medicine). Es editor fundador de la revista líder en Neurociencias Cognitivas del Desarrollo (Developmental Cognitive Neuroscience) y fue presidente de la Sociedad de Investigación de Desarrollo de la Niñez (Society for Research in Child Development).

DRA. LUCÍA MAGIS WEINBERG, Líder del proyecto

La doctora Lucía Magis Weinberg es investigadora postdoctoral del Instituto de Desarrollo Humano en la Universidad de California, Berkeley. Ella investiga cómo la tecnología está transformando la adolescencia en América Latina, y diseña programas educativos para fomentar el desarrollo de ciudadanía digital y habilidades socio-emocionales.La Dra. Magis Weinberg se formó como médica en la Universidad Nacional Autónoma de México, en dónde también realizó una especialización en Estadística Aplicada.  Después se mudó al Reino Unido como becaria Conacyt, y realizó la maestría y doctorado en neurociencias cognitivas del desarrollo en University College London, enfocada en el neurodesarrollo de la adolescencia. En su posgrado investigó cómo diferentes contextos (la presencia de pares o la posibilidad de obtener recompensas) influyen en la capacidad de los adolescentes para regular sus pensamientos y conducta, usando experimentos psicológicos y de neuroimagen. En el ámbito educativo la Dra. Magis Weinberg tiene extensa experiencia como tutora y mentora de alumnos de secundaria de escasos recursos, y ha trabajado con diversas organizaciones que buscan fomentar el acceso a la educación superior y en particular en las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (The Brilliant Club, in2scienceUK, Clubes de Ciencia México y Mujeres en STEM, Futuras Líderes, de la US-México Foundation). Es Editora Ejecutiva y co-fundadora de Neuroméxico, sitio líder de divulgación de las ciencias en América Latina. Actualmente es Candidata al Sistema Nacional de Investigadores de Conacyt.

Equipo en UC Berkeley

CHRISTOPHER GYS, Administrador del laboratorio y Asistente de investigación

Christopher Gys es un estudiante posgrado de primer año. Recibió una licenciatura en Estudios Hispánicos de Bowdoin College. Durante los siguiente dos años, trabajó como profesor de inglés en Ishikawa, Japón. Está interesado en las influencias de la tecnología, la edad y la cultura en el desarrollo socioemocional en los adolescentes, y espera entender mejor la relación entre el uso de los medios digitales y el bienestar.

ESTELLE BERGER, Investigadora

Estelle Berger es la administradora del laboratorio de la Colaboración de Investigación Adolescente en la Universidad de California, Berkeley. Se graduó de la licenciatura en la Universidad de Brown en 2016, en donde se especializó en Estudios Urbanos. Después de trabajar en varias industrias, completó el Programa de Postgrado de Psicología en UC Berkeley en diciembre de 2019. Durante su tiempo en Berkeley, se ha comprometido a estudiar el desarrollo de los adolescentes y las conexiones entre el uso de los medios digitales, el contexto social y la salud mental. En el otoño, comenzará sus esutdios de doctorado en psicología clínica en la Universidad de Oregon.

DANIELA MUÑOZ LOPEZ, Asistente de investigación

Daniela Muñoz Lopez es una estudiante de cuarto año en UC Berkeley, donde se especializa en Psicología y tiene una especialización en el Desarrollo Temprano y Ciencias del Aprendizaje. Daniela está interesada en comprender las enfermedades mentales, específicamente cómo el uso de las redes sociales podría ser un factor de riesgo potencial para la aparición de la depresión. También está interesada en estudiar la posible relación entre los riesgos impulsivos y el aprendizaje de refuerzo. A través de este proyecto, Daniela espera comprender mejor cómo las redes sociales y el uso de la tecnología pueden afectar a los adolescentes para poder tener mas comprensión sobre el tema.

KARINA VALDESPINO, Asistente de investigación

Karina Valdespino es una estudiante de cuarto año en la Universidad de California en Berkeley y se graduó en el verano de 2020 con una licenciatura en biología integrativa con especialización en desarrollo temprano y ciencias del aprendizaje. Además de su participación en este proyecto, sus objetivos profesionales finalmente consisten en obtener un doble título de MD / MSW y convertirse en una doctora de algún tipo. Karina está interesada en comprender la posible relación entre la intensidad y la frecuencia del uso de las redes sociales con el inicio de la ansiedad en los adolescentes. A través de su participación en este proyecto, Karina espera comprender los posibles impactos del uso de las redes sociales y la tecnología en los adolescentes y las implicaciones adicionales para su bienestar.

ALEXA (ALLY) ZIMBALIST, Asistente de investigación

Alexa (Ally) Zimbalist es una estudiante de segundo año de Master of Science (MS) en epidemiología en la Escuela de Salud Pública de UC Berkeley. Recibió su título en Salud Pública de la Universidad de Berkeley en 2014. Sus intereses de investigación incluyen la salud maternal y la salud mental de los adolescentes. Ella está interesada en explorar la conexión entre la tecnología, la ansiedad y la depresión adolescente, y varios determinantes sociales de la salud. Antes de regresar a Berkeley para sus estudios de posgrado, Ally trabajó como una asistente legal en Sierra Club, ayudando a los abogados a cerrar plantas de carbón en los Estados Unidos, y como una organizadora política en campañas del congreso. En su tiempo libre, se puede encontrar a Ally jugando fútbol, ​​tomando clases de baile moderno e intentando aprender a tejer.

JOSH LESKAR, Asistente de investigación

Josh Leskar es un ex mercadólogo digital que busca hacer la transición al mundo de la psicología para estudiar la inteligencia emocional y la empatía en los adolescentes varones. Recibió su licenciatura de la Universidad de Michigan, después de lo cual ha trabajado en organizaciones sin fines de lucro y nuevas empresas en las industrias de educación y finanzas.

Equipo en Lima, Perú

CAMILA QUISPE MARTIJENA, Asistente de investigación

Psicóloga clínica de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Actualmente, cursando una segunda especialización en clínica psicoanalítica. Experiencia clínica en evaluación y orientación psicológica de forma individual y grupal a adultos en un hospital psiquiátrico. Asimismo, me encuentro trabajando en una organización sin fines de lucro que se centra en la atención psicológica a niños de instituciones educativas de escasos recursos. Interés en la salud mental y en conocer cómo la tecnología puede tener un impacto en el ámbito psicológico y social de las personas. A raíz de este proyecto, he podido conocer lo importante que son las redes sociales en los adolescentes y lo relevante que es concientizar sobre la regulación de su uso y tomar consciencia de tener un uso más responsable.  

MARCELA DAMONTE, Asistente de investigación 

Marcela Damonte es bachillera en Lingüística y Literatura por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Actualmente se encuentra trabajando en su tesis de licenciatura sobre la adquisición de un aspecto de la sintaxis del español en niñxs de 4 a 6 años. Además, trabaja como asistenta de docencia e investigación en la PUCP. Está interesada en el desarrollo lingüístico, psicológico y educativo de niñxs y adolescentes. Mientras trabajaba para este proyecto, Marcela descubrió que dentro de sus intereses están la elaboración, traducción y adaptación de materiales educativos. Planea hacer sus estudios de posgrado en psicología educacional.

STEFANNY IBARRA, Asistente de investigación

Stefanny Ibarra es Licenciada en Lingüística por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), actualmente realiza una maestría en Lingüística en la PUCP. Ha trabajado en diversos proyectos de investigación lingüística y de lingüística aplicada durante sus años de estudio de pregrado y egresada. Este proyecto es de especial interés, ya que se relaciona estrechamente con su tesis de Licenciatura en la que abordó la relación entre el nivel de complejidad sintáctica y cómo el uso de las redes sociales podría afectar en el desarrollo de la escritura de las adolescentes. Sus áreas de interés son la adquisición de lenguas maternas y segundas lenguas, la neurolingüística, la lingüística computacional relacionada con la adquisición y sistematización de lenguas y, la correlación existente entre el uso de la tecnología y el lenguaje.